• Kompetencje przyszłości w edukacji biologicznej. • Krytyczne myślenie i rozwiązywanie problemów. • Współpraca i komunikacja w procesie uczenia się. • Uczenie się przez działanie i doświadczenie. • Wykorzystanie biologii …
• Założenia Kompasu Jutra – uczenie się przez działanie i rozwijanie kompetencji przyszłości. • Metoda projektu jako narzędzie aktywizacji i samodzielności uczniów. • Planowanie i realizacja interdyscyplinarnych projektów edukacyjnych. • …
• Nowoczesne metody i strategie nauczania biologii. • Doświadczenia, eksperymenty i edukacja terenowa w praktyce szkolnej. • Wykorzystanie technologii cyfrowych i innowacyjnych narzędzi edukacyjnych. • Wymiana doświadczeń oraz prezentacja dobrych …
• Założenia oceniania kształtującego. • Cele lekcji i kryteria sukcesu. • Skuteczna informacja zwrotna dla ucznia. • Narzędzia i techniki OK na biologii. • Wspieranie samodzielności uczniów.
• Planowanie projektu edukacyjnego. • Łączenie biologii z innymi przedmiotami. • Metody badawcze i praca zespołowa. • Ocenianie i prezentacja efektów projektu. • Przykłady interdyscyplinarnych projektów edukacyjnych.
• 1.Założenia Reformy26 – Kompas Jutra w edukacji biologicznej – nowe podejście do nauczania, rozwijanie kompetencji ucznia i uczenie się przez działanie. • 2.Planowanie procesu dydaktycznego zorientowanego na ucznia – …
• 1.Las jako ekosystem – poznawanie struktury, funkcjonowania i zależności między organizmami. • 2.Metody prowadzenia obserwacji przyrodniczych w terenie – rozpoznawanie gatunków, dokumentowanie wyników i formułowanie wniosków. • 3.Zajęcia terenowe …
• 1. Diagnozowanie możliwości, potrzeb i trudności uczniów w nauczaniu biologii – obserwacja, analiza postępów i rozpoznawanie barier w uczeniu się. • 2.Indywidualizacja procesu nauczania biologii – dostosowanie treści, metod, …
• 1.Rozpoznawanie indywidualnych potrzeb, możliwości i trudności uczniów w nauczaniu biologii. • 2.Dostosowanie treści, wymagań edukacyjnych i metod pracy do zróżnicowanych możliwości uczniów. • 3.Różnicowanie zadań, form pracy i aktywności …
• 1.Rozpoznawanie potrzeb i potencjału ucznia uzdolnionego przyrodniczo. • 2.Indywidualizacja procesu nauczania na lekcjach biologii i przyrody. • 3.Metody aktywizujące, eksperyment i projekt edukacyjny w pracy z uczniem zdolnym. • …
